No podemos hablar de disciplina sin tocar temas tan importantes y tan de actualidad como el acoso escolar.
Por ello he realizado un protocolo de actuación frente al acoso escolar que os voy a dejar aquí para que veáis cómo hay que actuar frente a esta situación.
Espero que esto os sirva de ayuda para el presente y para un futuro.
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN FRENTE AL ACOSO ESCOLAR
Características del acoso escolar
Un alumno o alumna se convierte en víctima
cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones
negativas que se manifiestan mediante diferentes formas de acoso u
hostigamiento cometidas en su ámbito escolar, llevadas a cabo por otro alumno o
alumna o varios de ellos, quedando en una situación de inferioridad respecto al
agresor o agresores.
El acoso escolar presenta las
características que se incluyen a continuación:
۞
Desequilibrio
de poder: se produce una desigualdad de poder físico,
psicológico y social que genera un desequilibrio de fuerzas en las relaciones
interpersonales.
۞
Intencionalidad/repetición:
la intencionalidad se expresa en una acción
agresiva que se repite en el tiempo y que genera en la víctima la expectativa
de ser blanco de futuros ataques.
۞
Indefensión/Personalización:
el objetivo del maltrato suele ser normalmente un
solo alumno o alumna, que es colocado de esta manera en una situación de
indefensión.
El acoso suele tener, además, un componente
colectivo o grupal, ya que normalmente no existe un solo agresor o agresora
sino varios y porque la situación suele ser conocida por otros compañeros o
compañeras, observadores pasivos que no contribuyen suficientemente para que
cese la agresión.
Tipos de acoso entre iguales
La agresión puede adoptar distintas
manifestaciones:
۞
Exclusión y marginación social
۞
Agresión verba
۞
Agresión física indirecta
۞
Agresión física directa
۞
Intimidación/amenaza/chantaje
۞
Abuso sexual
Consecuencias del acoso entre iguales
۞
Para
la víctima: puede traducirse en fracaso escolar, trauma
psicológico, riesgo físico, insatisfacción, ansiedad, infelicidad, problemas de
personalidad y riesgo para su desarrollo equilibrado.
۞
Para
el agresor o agresora: puede ser la antesala de una
futura conducta delictiva, una interpretación de la obtención de poder basada
en la agresión, que puede perpetuarse en la vida adulta, e incluso una supra
valoración del hecho violento como socialmente aceptable y recompensado.
۞
Para
los compañeros y compañeras observadores: puede conducir
a una actitud pasiva y complaciente ante la injusticia y una modelación
equivocada de valía personal.
Protocolo
PASO 1.
Identificación, comunicación y denuncia de la situación
Cualquier miembro de la comunidad educativa
(alumnado, profesorado, familias, personal no docente) que tenga conocimiento o
sospechas de una situación de acoso sobre algún alumno o alumna tiene la
obligación de ponerlo en conocimiento de un profesor o profesora, del tutor o
tutora, de la persona responsable de la orientación en el centro o del Equipo
Directivo, según el caso y miembro de la comunidad educativa que tenga
conocimiento de la situación. En cualquier caso, el receptor o receptora de la
información siempre informará al director o directora o, en su ausencia, al
resto del Equipo Directivo.
PASO 2.
Actuaciones inmediatas
Tras la comunicación indicando que algún
alumno o alumna se encuentra en una posible situación que pueda reflejar alguna
sospecha o evidencia de acoso escolar, se reunirá el Equipo Directivo, tutor o
tutora y responsable de la orientación en el centro, para analizar y valorar la
intervención necesaria.
PASO 3.
Medidas de urgencia
En caso de estimarse necesario, tendrán que
adoptarse las medidas de urgencia que se requieran para proteger a la persona
agredida y/o evitar las agresiones:
1. Medidas que garanticen la inmediata seguridad del alumno o alumna
acosada, así como medidas de apoyo y ayuda.
2. Medidas cautelares dirigidas al alumno o alumna acosador/a.
PASO 4.
Traslado a la familia
El tutor o la tutora o el orientador u
orientadora, previo conocimiento del Equipo Directivo, con la debida cautela y
mediante entrevista, pondrá el caso en conocimiento de las familias del
alumnado implicado, aportando información sobre la situación y sobre las
medidas que se estén adoptando.
PASO
5.Traslado al resto de profesionales que atienden al alumno o alumna acosado
El director o directora informará de la
situación al equipo de profesores y profesoras del alumnado y otro profesorado
relacionado. Si se estima oportuno se comunicará también al resto del personal
del centro y a otras instancias externas al centro (sociales, sanitarias,
judiciales en función de la valoración inicial).
PASO 6.
Recogida de información de distintas fuentes
Una vez adoptadas las oportunas medidas de
urgencia, el Equipo
Directivo recabará la información necesaria
relativa al hecho de las diversas fuentes que se relacionan a continuación:
1. Recopilación de la documentación existente sobre el alumnado afectado.
2. Observación sistemática de los indicadores señalados: en espacios
comunes del centro, en clase, en actividades complementarias y extraescolares.
3. Asimismo, la dirección del centro solicitará al Departamento de Orientación
o Equipo de Orientación Educativa que, con la colaboración del tutor o tutora
complete la información. Esto se hará, según el caso, observando al alumnado
afectado, contrastando opiniones con otros compañeros y compañeras, hablando
con el alumnado afectado o entrevistando a las familias.
En este proceso se deben considerar los
siguientes aspectos:
۞ Garantizar la protección de los o las menores
۞ Preservar su intimidad y la de sus familias
۞ Actuar de manera inmediata
۞ Generar un clima de confianza básica en los o las menores
۞ Recoger todo tipo de pruebas e indicadores
۞ No duplicar intervenciones y evitar dilaciones innecesarias
Si se estima conveniente, se completará la
información con otras fuentes: personal de administración y servicios,
servicios sociales locales,…
Una vez recogida toda la información, el
Equipo Directivo realizará un informe con los datos obtenidos, para lo que
contrastará la información aportada por las diferentes fuentes.
PASO 7.
Aplicación de medidas disciplinarias
Una vez recogida y contrastada toda la
información, se procederá por parte del director o directora del centro a la
adopción de medidas disciplinarias al alumno o alumna agresor en función de lo
establecido en el Plan de Convivencia del centro y, en cualquier caso, de
acuerdo con lo establecido en los artículos 24 y 25 del Decreto
19/2007 de 23 de enero, por el que se
adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la mejora de la
convivencia en los centros educativos sostenidos con fondos públicos.
PASO 8.
Comunicación a la Comisión de Convivencia
El director o directora del centro
trasladará el informe realizado tras la recogida de información así como, en su
caso, las medidas disciplinarias aplicadas, a la Comisión de Convivencia del
centro, para su conocimiento.
PASO 9.
Comunicación a la Inspección Educativa
El Equipo Directivo remitirá asimismo el
informe al Servicio de Inspección de la Delegación Provincial correspondiente,
sin perjuicio de la comunicación inmediata del caso, si la situación es grave.
PASO 10.
Elaboración de un Plan de Actuación por parte de la dirección
El Equipo Directivo elaborará un Plan de
Actuación para cada caso concreto de acoso escolar, con el asesoramiento, si se
considera necesario, de los miembros del Gabinete Provincial de
Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar
y de la Inspección
Educativa.
Este Plan tiene que definir conjuntamente
las medidas a aplicar en el centro, en el aula afectada y medidas con el
alumnado en conflicto, que garanticen el tratamiento individualizado tanto de
la víctima como de la persona agresora y del alumnado “espectador”.
Todo ello sin perjuicio de que se apliquen
al alumnado acosador las medidas correctivas recogidas en el Plan de
Convivencia.
El último apartado de este Protocolo
incluye Orientaciones sobre medidas a incluir en el Plan de Actuación.
La dirección del centro se responsabilizará
de que se lleven a cabo las reuniones y las medidas previstas informando
periódicamente a la
Comisión de Convivencia, a las familias y
al inspector o inspectora de referencia, del grado del cumplimiento de las
mismas y de la situación escolar del alumnado implicado.
PASO 11.
Comunicación a las familias
Hay que informar a las familias del
alumnado implicado de las medidas de carácter individual adoptadas con los
alumnos o alumnas afectados/as, así como las medidas de carácter organizativo y
preventivo propuestas para el grupo/s, nivel y/o centro educativo, haciendo
hincapié, en todo momento, en la absoluta confidencialidad en el tratamiento
del caso.
PASO 12.
Seguimiento del Plan de Actuación por parte de la Inspección Educativa
El inspector o inspectora de referencia
realizará un seguimiento del
Plan de Actuación y de la situación escolar
del alumnado implicado.
PASO 13.
Asesoramiento del Gabinete Provincial de Asesoramiento sobre la Convivencia
Escolar
Si se considera necesario para el
desarrollo de las medidas incluidas en el Plan de Actuación ante un caso de
acoso escolar, el centro contará con el asesoramiento del Gabinete Provincial
de Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar.
Para ello, se establecerá de manera
coordinada un contacto permanente con los miembros del Gabinete Provincial de
Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar de la Delegación Provincial de
Educación correspondiente.
Orientaciones para la elaboración del Plan de Actuación
Como medidas a incluir en el Plan de
Actuación se proponen:
۞
Actuaciones
con la persona acosada: actuaciones de apoyo y
protección expresa e indirecta, programas y estrategias de atención y apoyo
social, personalización de la enseñanza, derivación y seguimiento en Servicios
Sociales de la Consejería competente en materia de protección de menores, si
procede, etc.
۞
Actuaciones con el alumno o alumna agresor: aplicación de las correcciones estipuladas en el Plan de Convivencia,
programas y estrategias específicas de modificación de conducta y ayuda
personal, derivación y seguimiento en Servicios Sociales de la Consejería
competente en materia de protección de menores, si procede, etc.
۞
Actuaciones con los compañeros y compañeras
observadores: campañas de sensibilización, programas de
habilidades de comunicación y
empatía, programas de apoyo y/o mediación entre compañeros, etc.
۞
Actuaciones
con las familias: orientaciones sobre cómo ayudar
a sus hijos o hijas, sean víctimas o agresores, coordinación para una mayor
comunicación sobre el proceso socioeducativo de sus hijos o hijas, información
sobre posibles apoyos externos y seguimiento de los mismos, etc.
۞
Actuaciones
con el profesorado y PAS: orientaciones sobre cómo
manejar las clases durante el proceso y cómo hacer el seguimiento,
orientaciones sobre indicadores de detección e intervención, programas de
mediación, etc.
